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1946bv源自英国:护理学专业认证的背景知识

发布时间:2022-06-25 14:11:48  作者:本站编辑  来源:本站原创  浏览次数:

  1. 护理学专业认证简介

(1)组织部门:教育部。

(2)认证机构:护理学专业认证工作委员会。

(3)认证依据:《护理学类教学质量国家标准》。该标准围绕宗旨与目标、教育计划等10大领域提出了基本标准和发展标准。基本标准是护理学本科教育的最基本要求和必须达到的标准。发展标准是护理学本科教育提高办学质量的要求和应该力争达到的标准。

2. 护理学专业认证的目的

(1)通过普遍接受的护理学专业教育的最低标准,规范专业教育。

(2)通过持续地认证,督促和鼓励达到认证标准的专业不断建设、改进与完善,提高人才培养质量。

3. 护理学专业认证的功能及作用

(1)导向功能:更新教育理念,促进以学生为中心教育观念的形成,保证受教育者的权益得到更好地体现。

(2)诊断功能:对学校专业教育进行全面客观地“诊断”,帮助质量欠佳的专业制定努力奋斗的目标,从而提高整体办学水平。

(3)激励功能:建立教育质量信誉度,为被认证的专业及其学校在同行业领域、教育管理部门及社会建立比较客观公正的教育质量信誉度,以激发被评价者积极探索,使被评价者更加重视自身建设,努力使专业办的更好。

(4)管理和服务功能:为政府进行教育投资提供决策依据;为学生进入专门职业就业获得职业资格提供质量保证;为考生择校、用人单位选择人才提供参考信息。

4. 护理学类专业认证的考察重点

专业认证考察重点包括教育理念、教学改革、教育管理及教育质量。

5. 护理学专业认证的三个核心理念

专业认证的三个核心理念是“以学生为中心的教育理念”、“产出导向的教育体系”和“持续改进的质量观”。

6. 护理学专业认证的对象

专业认证的对象是高校所开设的专业,区别于以高等院校为对象的院校认证,特别指向于为毕业生进入某些专门职业领域工作做准备的专业。

7. 护理学专业认证的关键

关键是在于专业的教学是否适合学生毕业后进入该领域从事专业工作的要求和期望,是否符合该专业资格证书或执照的申请条件。

8. 护理学专业认证工作的特点

(1)本科教育为基点,各校可以有自己延伸的空间;

(2)规定了毕业生必须达到的培养目标;

(3)认证工作把教育结果与过程结合起来,《标准》作为认证的依据,不用于院校护理学专业的排序。

9. 护理学专业认证的标准和指标

2009年我国护理学专业教指委制订了《本科医学教育标准——护理学专业(试行)》(以下简称《标准》), 包括护理学专业本科毕业生应达到的基本要求及本科护理学专业教育办学标准两大部分。

本科护理学专业教育分类目标包括:思想道德与职业态度目标、知识目标、技能目标。

本科护理学专业教育办学标准包含10 个一级指标,39 个二级指标,66 个三级指标。10个一级指标分别为:宗旨及目标、教育计划、学生成绩评定、学生、教师、教育资源、教育评价、科学研究、管理与行政、改革与发展。

10. 负责护理学专业认证的主体

主要由相关专业协会组织或机构会同该专业领域的高等教育工作者共同担任。根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)的要求,教育部高教司决定委托教育部高等学校护理学专业教学指导委员会组织专家开展护理学专业认证试点工作。

11. 教育部护理专业认证工作委员会成立时间、成员组成及工作职责

工作委员会成立于2019年3月15日,现有主任委员1名,副主任委员11名,委员26名。工作委员会的工作职责是:制定和完善我国护理学专业认证办法,制(修)订护理学专业认证标准,组织开展护理学专业认证工作,参加有关护理学专业认证的国际交流与合作,指导高校开展护理学专业认证工作,承办教育部委托的有关事宜。工作委员会下设秘书处,秘书处设在首都医科大学,负责工作委员会日常工作。

12. 教指委的工作任务

(1)研究、规划《护理学专业发展战略研究报告》

(2)拟定、形成《护理学本科专业规范》

(3)拟定、形成《本科医学教育标准——护理学专业》

(4)完成护理学专业认证试点工作

(5)组织护理学专业国家级精品课程评审推荐工作

(6)其他工作

13. 专业认证与本科教学评估的区别

专业认证与本科教学评估有着本质的不同,本科教学工作水平评估的对象是学校,认证的对象是专业。

本科教学评估是对学校进行本科教学工作水平评估,硬件是大学办学的必备条件,对教学设施、教学仪器设备、师资队伍等办学硬件有规:褪可系囊,结论是优秀、良好、合格和不合格。而专业认证是评估学校在硬件这些必备条件的基础上,专业认证不仅重视教给了学生什么,更重视学生真正学到了什么。不仅对所接受的基础教育情况全过程进行考查与评价,而且特别注重对学校输出结果——毕业生实际掌握的技能进行考查认证。

认证结论不分等级,只给出的是其专业是否符合认证标准的评价(通常分为完全认可、有条件认可和不予认可等三种结论)


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